盘旋在我脑海里的一个问题，为什么我们的教育，动不动就把孩子逼上绝路？

教育的界限不清

中国有句老话，“教书育人”，这也是长久以来我们歌颂老师或者批评老师时，经常会引用的。

我爸爸就是老师，小时候我经常会听到家长这么说，“老师，孩子要你多操心了，要打要骂都可以，拜托了”。

我爸爸当年总会在家叨叨，“不能打啊，怎么能打，我自己女儿都不打，怎么可以打别人家的孩子。但有的事情，需要家长一起使劲的，自己亲生的家里教育不好，跑到学校和我说，你随便打随便骂，就靠你了。我们老师可以怎么做？”

当年爸爸的这些话，如今看很有反思的意味。

我觉得长久以来，在教育问题上，存在多方定位不清，权责界限不明。

一直在关注12岁缪缪跳楼自杀这件事，我记得这件事一开始的所谓调查很令人玩味，说缪缪作文抄袭，涉事老师是业务骨干，但对事情发展经过却含糊不提。

不仅是校长，连负责调查的人员也在解释说，可能是缪缪平时成绩比较好，最近成绩下滑，老师情急之下就打了一下。

这是第一次所谓的“反转”，当时留言里就有一部分人说，现在的孩子太脆弱，老师都是为了孩子好。

还有说，我们当年不也这么被老师打过的，现在回头看，还要感激老师的严格。

以至于缪缪的妈妈后来不得不写了一篇文章，题目就叫《不要再给孩子泼脏水了！》

不得不说，这样的留言观点还是占了很大一部分人的立场，尤其是面对专业能力强，带出很多尖子生的老师，我们本能地就会宽容，觉得哪怕是“体罚”，也是老师为了孩子好。

今天在写这篇文章时，让我们都心平气和地试想下面这两种可能：

会犹豫吗？

犹豫就对了，这就是我想说的第一点，长久以来，对于教师这个职业，我们要么捧杀要么棒杀，但从未真正探讨过教育的底线在哪里？

什么是底线？

就是任何情况下，“不可以”就是不可以，而不是这个情况下“不可以”变成了可以，那个情况下，“可以”又变成了不可以。

教育中，“惩罚”（或者也叫承担后果）一定是必不可少的元素。

但“惩罚”的度在哪里，不该靠文化传统、道德规范、行为规范来约束，法律是很关键的因素之一。

《未成年人保护法》、《义务教育法》都没对体罚的性质、类型、后果进行明确的界定。

直到去年，教育部研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》才开始面向社会公开征求意见。

征求意见稿将教师惩戒方式分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制惩戒四个等级，并规定了禁止的惩戒方式。

目前这个规则还在公开征求意见的阶段，但从引用的这两段可以看到， 至少它理顺了长久以来，家校之间纠缠不清的矛盾。

教师是教书，育人是家庭的责任。

很多人听到这句话会觉得刺耳，但法律存在的意义就是保障了最基本的底线，在底线之上，家庭和学校才能有更大的自由度。

不然就回到了我爸爸当年那句话的死循环，“自己亲生的家里教育不好，跑到学校和我说，你随便打随便骂，就靠你了。我们老师可以怎么做？”

我爸爸说这句话的时候距离现在已经过去了26年。

家长的底线不明

但只靠法律肯定是不够的，我们每个家长都需要问问自己，自己教育的底线在哪里？

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缪缪跳楼事情发生后，几乎每个家长都会自我代入，如果我的孩子遇到了被老师打，我该怎么办？

学龄前孩子的家长估计无一例外地会说，绝不姑息；

学龄后的家长，尤其是花了大力气才进的好学校，很大一部分都会犹豫。

有的说，看看情况吧，不是严重的就算了，我们从小不也给老师打过手；我们家这孩子的淘气样，我亲生的都要吼，常常忍不住要打，也不能怪老师；

还有的说，没得选啊，花了那么多钱和精力才进的学校，你说转就能转吗？即使转班转学了，其他老师也会觉得我家很难弄，会被区别对待吧。

这些话听多了，有时都会让我们这些孩子还小的父母觉得，自己是不是站着说话不腰疼？

下面是我小时候的故事。

后来，我告诉了爸爸，爸爸做了一些调查，确保我说的是事实后，当下就决定，再也没去那个奥数班了。

当时，所有人都觉得可惜，因为这位老师真的很厉害；少数知道情况的，也觉得我爸爸太宠了，孩子打几下没关系的。

一直到初中、高中、甚至大学，也总有老邻居说，当年如果我的数学不拖后腿，肯定会上更好的学校，说我爸爸一步踏空，步步踏空。

这周末视频时问起了爸爸。爸爸和我说了两段话，我也想和你们分享。

第一段话：

是啊，哪里是“没选择”，说“没选择”的，无非是认为“孩子打几下”不如自己“付出的几百万学区房”，不如孩子“将来可能考上一个好学校”。

可是，换个角度说，如果我们付出几百万，为的是让孩子有更好的教育，那“更好教育”里为啥可以容得下“体罚”呢？

我们今天一时的忍，对恶的纵容，终将会反噬孩子。

有的反噬是有形的，老师的惩罚会继续；有的反噬是无形的，孩子的忍气吞声、畏惧权威，从此就埋下了种子。

做人，做父母，自己心里要有底线，触碰底线的绝不姑息。

那也有人会说，老师这个职业本身就是弱势群体，家长遇到啥都“反应过度”，这样孩子怎么还能尊师重教呢？

会不会还助长了孩子撒谎，想逃避学习，而冤枉老师呢？

这就是我爸爸说的第二段话：

是啊，什么时候我们的生活就变成了那么简单的一分为二？

惩罚变成了简单粗暴的打骂；尊重变成了无条件服从；出现某个个体问题，我们就拉黑整个群体。

我们是有责任让孩子明白，每个人，不管他是父母、老师还是校长，都会犯错。不要因为他是谁就全然接受，而是永远去思考，他说的这些，做的这些是否正确？

如果这是你觉得对的事情，不管谁反对了，你都可以和信任的大人聊。这个世界上没有绝对的正确，也没有任何人会永远正确。

电视剧《训兔记》

不可否认，好老师更多，但任何群体总会有“好坏”，而哪怕1%的可能性，我们的孩子遇到了，那就是100%

那万一是孩子撒谎呢？

如果有怀疑，作为成人的我们，可以去调查啊，而不是第一时间否定孩子，质疑孩子。

的确存在撒谎这个“万一”，那也有不是撒谎的那个“万一”。

而后者对孩子的影响就是一辈子，你怎么选？

大多数人的“高高挂起”

事发后，有一张缪缪班级群的聊天记录被发到了网上，当时大家都已经知道女孩的去世，有人提出老师没错，满屏接龙点赞。

这是我至今想起都会毛骨悚然的一幕。

我的微博转发过好几次关于缪缪事件的进展，有一条留言是这样的：

但我更想说的是，这样的集体点赞事件发生，我们会对自己更失望吧。

曾经的我们都是很清楚对和错的，但后来慢慢就模糊了，愣头青地指出老板的不对，被说不懂事；坚持让插队的人往后排，被说太计较；面对社会不公，大声抗议，被说太年轻。

再后来，我们用冷漠装扮冷静。

失望吗？真的好失望。

我对那个不再相信人在做，天在看，相信因果报应，善恶分明的自己而失望；我对那个不再关心远处的哭声，只看自己眼前那摊，还一次又一次告诉自己“算了”、“忍了”的自己而失望。

可是，雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的。

不要总说，那是少数人，当我们不为少数人发声时，慢慢的，我们也就成了那些“少数人”。

今天，我们因为害怕权威而默许和纵容这样的老师，明天，也许我们的孩子就成了下一个受害的孩子。

你也许会问，普通人位低言轻，发声有用吗？

有用！

我们的发声，是让那些犹豫摇摆的人们知道，说真话、做对的事会不舒服，但错的不是我们，而是这个社会；

我们的发声，是让无数爱岗敬业的老师们知道，你们的辛苦，我们懂；不对坏人纵容，才是真正对好老师的致敬；

我们的发声，更是在提醒自己，做人可以卑微，却不能扭曲；不要习惯了黑暗就为黑暗而辩护。

电影《熔炉》

普通人要帮助普通人，如果大环境暂时无法改变，那么我们要做的就是，连接更多更多不想被改变的普通人，形成联盟，创造新的生态。

普通人的微光，聚集在一起，就能照亮黑暗。

谁说我们没力量，多一次转发，少一点悲剧！

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