孩子这方面很差怎么办？相信这是每个家长都会遇到的问题。

没遇到具体事情的时候，我估计每个人都是张口就来，先随孩子去吧，静待花开。或者就是，你带着孩子多锻炼啊，我家XXX，后来就好了。

那下面这个，问问大家会怎么选？

那今天就分享一种解题思路。即使你家孩子还是低幼的，相信也是有借鉴意义的。

短板理论vs长板理论

管理学里有两个理论是完全可以借鉴到我们育儿选择的。

第一个叫“短板理论”，意思就是一个木桶可以装多少水，取决于这个木桶最短的那块板。

我们从小成长都是按照“短板”理论，我哪方面不行，我就努力，使劲提高自己的短板（当然，直到很多年以后，我们都发现，自己原来不需要成为那个“桶”啊，那是后话了，今天就不展开了）。

第二个叫“长板理论”，意思是，与其花时间去补自己的短板，不如把这些时间投资在自己的长板，这样的投资回报率会更高。

这两个理论其实蛮推荐大家大概了解一下的，会减少不少选择纠结，不仅仅是育儿，生活职场都会有帮助。

优势成长

“长板”或者“短板”，谈论的本质就是一个，我们如何看待优势发展，但却很少把优势进行分类。

一般而言，所谓优势都分以下三种：

1、天赋优势

老天赏饭吃的那种，这种不需要过多挖掘，只要稍微有一点环境，就是个好苗子了。基本上每个人都能看到，不需要多说了。

天赋优势没啥好谈的，有“天赋”这件事是小概率事件，而大部分普通人普通孩子，都是天赋平平选手。所以需要关注的下面这两种。

2、性格优势

每个人的秉性都是不同的，这是我们的性格特点。

性格特点是没有优劣之分的，但发挥性格特点时，就会有优劣差别。

比如，我是高敏感的人，往左走就是容易受外界影响，自我评价低；往右走就是强共情，洞察力高。

这是需要环境和精力塑造的。

3、专业优势

对孩子来说，这是学科成绩。对我们职场人来说，这是工作技能。这些都是可以通过学习和练习来获得的。

这一点上，练习时间就是很大的影响因素，基本上是属于相对公平的。就是哪怕你起点低，但配合正确方法，假以时日，也是可以成为专业优势的。

为什么开头需要和大家梳理概念？

因为当我们在谈长板和短板理论时，我们需要针对不同优势，具体问题具体分析。

性格：优势养育

关于性格优势的打造，我个人是提倡优势养育的。

为什么？

因为性格优势是环境和经历塑造的。

塑造的意思，不是靠“刻意”练习就能提高，而是需要得到环境的滋养，自己一点点找到赋能后的力量，把外界觉得不好的性格，转换成“为我所用”的优势。

但当我们人为干预，把外在环境变成了只有“截然相反”，才是唯一“好”的标准时，那么这个孩子就会有个很强烈的认知：

当年在给小D选择幼儿园时，我们放弃了一个排名更靠前、注重外向有领导气质的幼儿园，去了外界所说相对温和、排名中等的幼儿园。

这几年，我是看着她慢慢找到自己的力量，不会因为“别人怎样”，而贬低自己，也慢慢开始变得愿意主动社交了。

这其实很好理解，当一个孩子可以不用耗费全力去补自己性格“短板”，就能有更多的精力做其他方面，毕竟每个人都是有优缺点的。

而其他方面的展现，得到外界的正面反馈后，孩子自己的自我认知就会进一步提高。

反过来就有了自发的推动力，来学着改变一点点自己不够好的方面，或者就是坦然接纳了自己那部分。

性格优势，有点像“半杯水”，你是看到“还剩半杯水”，还是“只有半杯水”，可能就是视角的一念之差，但后续的连锁反应却是巨大的。

而孩子的视角转换，是需要我们成人创造的环境提供的。

专业：长板主打短板兼顾，时间复利

那专业优势呢？仍然只专注长板吗？

并不是，这点我们都深有体会，别的不说，当年偏科的，基本上都是吃过亏的。

但也许正因为当年的“怕”，导致现在很多父母在孩子“全面发展”这条路上，用力过猛。

养育小D也会好，自己成长也好，我的策略是，长板主打，短板兼顾。

长板主打很好理解，而且很多人都是下意识会做的，孩子喜欢的，就会买更多相关的玩具、图书，报更多的相关学习班，来提供环境，让孩子不断成长。

所以今天需要额外来谈谈短板兼顾。这里呢，有个“时间复利”的思维，先和大家聊聊。

可以一直高要求肯定很好，但需要自己评估一点是，我们这样拼尽全力的“高要求”能否坚持住？（想想那个三天打鱼的公式）

我所说的“短板兼顾”，不会期待一下子就有很高的提升，也不会非要完全“准备”好了才行动，而是可以维持住不断努力的动力和心气。

哪怕一开始进步很小，但只要坚持时间足够长，复利就越大，这个很关键。

学龄前的孩子对于某些启蒙内容不是那么感兴趣的，我们就让它混个脸熟，换句话说，坚持提供。

小D上了幼儿园大班后就有了回家作业 ，对于她不擅长科目的作业，我也是这个思路，不坚持每次都做对，做完就好。

我的想法很简单啊，只要她明天、后天、一周以后还愿意做这个学科的作业，不排斥，我不“心梗”，她总是会提高的。

我见过太多孩子过早透支了自己的精力和潜力，到了小学后立马就“后劲不足”。

其实就是我们传统的“短板“理论作祟，我们太希望啥都是”优势“，而不能接受，其实”优势“只该是小部分，大部分都是”不断慢慢地成长“。

只要学习不停止，总是能进步，如果可以认清“专业优势”的本质，选择就很简单了。

别拿孩子当自己的影子

总结一下，最关键是一开始就要分清楚，选的是“性格”还是“专业。

对于性格方面的，我选择先“扬长避短”，鼓励强化性格的“长处”，从而提升孩子整体自我认知，来带动或者逆转自己某些不足。

对于学科能力，可以运用“二八法则”，20%兼顾短板，保持不那么痛苦地缓慢前进，同时大力发展自己的优势，争取整体评价最大化。

这样，整体评价突出了，自然就会有更强的内驱力想让自己更好，那么所谓的提升短板就是孩子自发的需求，这样的力量就会很强大。

最后呢，还是要忍不住多说几句。

今天谈的这些本质还是“看到”每个孩子，针对孩子的独特性，挖掘优势，结合优势，不断成长。

我也见过一些父母，不是观察自己的孩子，而是把孩子当成自己的影子。

这就是把发展优势的主体客体搞错了。

又或者今天看完这篇，问，我的孩子没优势怎么办？

这些都不是孩子的问题，是我们自己的问题，如果无法客观全面评价自己或者孩子，我们永远都会处于焦虑纠结，患得患失。

育儿，对我来说就是三观体现，三观就是我们如何看待自己、他人、这个世界。它没有绝对对错，但关键要持续一致，逻辑自洽。

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