最近，嘟妈和朋友聊天，她刚带8个月的儿子做了一次儿保体检。可她儿子的精细动作差一点，医生说这个年龄的孩子都会“换手抓物”，让她回家给孩子多练习练习。

当时一起带孩子体检的妈妈告诉她，这些测评其实就是“智力”测评，如果孩子能力不太好，说明他长大后，智力也赶不上同龄人……

虽她嘴上说是不相信，但心里多多少少有点担心，问我有什么好的锻炼方法。

嘟妈完全理解她的这种担心，谁都不想承认自己的孩子比别人的差，但儿保医院的发育测评，真的可以说明孩子“聪明”或“笨”吗？

很负责任的告诉大家不是的。那为什么还要做这项检测呢？它的作用与目的是什么？如何提高宝宝的智力发展水平？

今天的文章统统都告诉你。

儿保发育测评与宝宝智商的关系

宝宝每个月进行儿保时，除了测量身高体重外，还有一项发育测评，涉及大运动、精细动作、社交和语言等能力，又被称为“神经心理发育测评”。

这项发育测评设计的初衷，的确是想测量儿童的智力差异。但后来发展心理学才发现，儿童早期的发育商分数，与他们成年后是否成功没有相关性。

虽然，儿童发育商的分数，的确与成年后的IQ（智商分数）有一定关系。但这种相关性，仅仅是中等强度相关，不能互为因果关系。而且，在环境的刺激因素作用下，我们不应该想当然地认为孩子的智力也会以某种方式固定不变。

传统IQ测得智力只涉及智力某一个特殊类型，只能用来测试孩子学业是否成功，但却测试不了艺术或职业成功的能力，因此，IQ的测试分数与孩子在成年后取得成功不是一回事。

儿保发育测评，到底测什么？

“神经心理发育测评”，并不是用来判断孩子未来是否成功，那么它有什么作用呢？

1、测“偏离正规”的宝宝

宝宝3岁前，大脑发育最快，而且大脑可塑性强。

如果在这个阶段发现宝宝的神经发育延迟或异常，例如出现发育迟缓、孤独症、发育迟滞、脑瘫等疾病症状，可以通过量表测评，在早期阶段就筛查出来，早干预，早治疗，就可以让这些“偏离”正规的宝宝，尽快跟上普通宝宝。

一旦宝宝错过3岁前追赶阶段，后期再进行追赶，不仅会花费巨大的人力财力，而且效果也不好。

以下是儿童心理行为发育问题预警征象，如果宝宝出现以下症状中的一条，需要及时到儿保中心，确认是否存在发育方面的疾病。

2、选择符合宝宝年龄阶段的“早教方式”

现在很多早教机构都会倡导父母给宝宝好的“早教”，其实，更大限度开发宝宝“智力”的前提在于，了解宝宝在这个阶段应该具备什么样的能力。

虽然每个宝宝，都有自己独特的个性和能力，但就一个群体而言，他们又在某些方面具备着“共性”。

发展心理学家阿诺德格塞尔，在制定第一份发育测评表时，他先测试了上百名婴儿，把不同年龄的婴儿所具备的行为进行区分比较，从而制定了每个年龄阶段的测评标准，也称为“常模”。这个“常模”，在某方面来说，可以看做宝宝的“共性”。

经过时代的进步，目前引入中国的测评越来越多，比如南茜·贝利发明的“贝利婴儿发展量表”，主要用来评估2~42个月婴儿的发展。还有丹佛发展筛查测验、以及最近引进的ASQ儿童发育筛查系统等。这些测评经过改良后，都非常适合指导中国宝宝生长发育。

通过这样的测评，父母就能了解孩子发育的共性，也就是一般规律，再结合宝宝自身情况，就能找到适合他的教育方向和方法，这才是符合科学规律的“早教”。

比如，6个月宝宝，必须学会伸手抓物，但如果父母害怕宝宝抓东西吃掉，从未给他提供任何可抓握的物品，或给宝宝穿太多，让他手脚无法自在活动，那么他的这项能力就可能落后。根据医生的测评指导意见，父母就能发现自己教养方式的缺点和改进方法。

再比如，12个月的宝宝，必须具备独站能力，但如果父母非常疼爱宝宝，整天抱在怀里“爱不释手”，那么宝宝就不具备自己活动的条件，这项大运动能力很可能会落后同龄宝宝，经过儿保测评后，医生会根据测评结果告知父母应如何科学地养育宝宝。

以下是宝宝发育里程碑（极限年龄）表，父母可以参考对照。

如何促进宝宝早期智力发育？

神经心理发育一共包含大运动、精细动作、社交、语言等四大板块，每一项都有不同的指导意见。

除了根据宝宝的神经心理发育水平，制定相应的训练和玩耍方式外，想要促进宝宝认知水平发育（我们称之为）智商，嘟妈也给父母一些通用的养育建议哦，这些都是在养育宝宝过程中始终需要贯彻的原则。

01

永远记得保护好孩子的好奇心

在一项心理学实验中，给婴儿呈现两根杠杆和两个弹力娃娃组成的玩具，研究者分别用两种不同的方式对两组婴儿展示玩具的玩法。

第一组研究者分别按下左边压杆和右边压杆，让两边的娃娃分别弹起来，让宝宝们知道按左边，右边的娃娃弹起，按右边，左边的娃娃弹起。

而另一组，研究者同时压下两个杠杆，导致两个娃娃都弹起。

按道理来讲，第一组婴儿对于如何玩玩具有更全面的理解，而第二组的“理解”可能片面些，因为宝宝们不知道分别按压杆，娃娃也会弹起。

当他们允许自己玩玩具时，调查人员发现，第二组花了比第一组花了更长时间来玩游戏。

因为第二组孩子对玩具理解不够全面，他们需要进一步探索，发掘杠杆和娃娃之间的关系。后来，他们通过探索终于知道了玩具的所有玩法。

因为宝宝们不会尝试去学习某个特定的技能或某套特定的事实，相反的，他们会被新颖的，出乎意料的或包含信息的事物吸引。

简单来说，就是宝宝们根本不需要有计划的学习，他们的学习仅仅是跟随自己对于探索周围的兴趣的好奇心。

因此，对婴幼儿来讲，保持他们旺盛的好奇心尤为重要。

02

对婴儿的需求快速做出反应

无论宝宝用语言，或非语言方式寻求你的关注，父母都需要和孩子交流（不管是语言，还是非语言方式的回应），等待孩子对父母的回应，作出反应后，再进一步交流，而不是父母对孩子单向的语言的输入。

03

为婴儿读书

尽管孩子并不懂得你给他讲的故事的全部含义，但他们可以根据父母讲故事的语调和讲故事时的亲密感做出反应，而且，和孩子一起阅读，还能培养孩子终身阅读习惯。美国儿科学会认为，应该在孩子6个月大时，每日为他阅读绘本。

04

不要强迫婴儿，不要对他们期望过高

父母的目标不应该是创造一个天才，而是提供一个温暖的养育环境，让孩子能发挥他的潜能。

参考资料

1.罗伯特·费尔德曼 ，智力的个体差异：这个婴儿比那个聪明【M】，发展心理学-人的毕生发展，北京：世界图书出版社,2013,182-199

2.张悦，黄小娜，王惠珊，冯围围，中国儿童心理行为发育问题预警征编制及释义【J】，中国儿童保健杂志２０１８，２６卷（1） ，112-116

3.陈文雄，神经发育评估与早期发展【J】，教育生物学杂志 2017 ， 5卷 （3） ，113-118

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