在线客服今天聊聊小D写作业的情况吧，相信不少朋友会好奇，我们是怎样的状况。
来了一些新朋友，先简单介绍一下小D和我的情况，我们在纽约曼哈顿。
小D今年5岁半， 进入的是这边的私立小学。纽约这边的小学是从K开始，也就是她其实上的是幼儿园大班。
陪写作业吗？
小D进入K后，每天放学回家都会带一些作业回来。
我给她选择的学校还是一如既往和我的育儿理念一致，不鸡血不功利，早期更加看重的是孩子性格情绪和学习习惯的打造。
因此他们的放学作业不多，每天基本上花在作业上的时间在30-45分钟之间。但我每天会保证陪着她做作业的。
我现在经常自嘲，是的，我也“沦为”陪写作业的妈妈了，哈哈。
不过，我陪写作业的目的也许和一部分家长们不太一样，我不是为了监督小D每份作业都正确，而是为了继续巩固她的学习习惯。
习惯这件事我太看重了，我自己亲身经验会发现，很多我觉得特别敬佩的人，可以坚持数十年如一日做一些我觉得很棒的事情的，其实他们并不觉得自己“厉害”。
我有时问他们，他们还会一脸疑惑说，啊，没想过为什么能坚持啊？好像从小就习惯了。
小D离正式成为小学生还有一年的时间，我希望这个过渡期，可以帮助她更好地培养专注和韧劲这两个好习惯，这是我陪写作业的目的。
为什么开头要交代那么多，因为学龄前后，每个家庭的选择道路会出现更大的差距。
有的父母就会更加结果导向，也就是要求每份作业都必须满分优异，那这就不是我的理念，我更加追求的是习惯的培养。
陪着但不盯着
我陪写作业的第一条规则就是，陪着但不盯着。
每天小D回家做作业时，我就会拿把椅子坐她旁边，然后会给自己找一本书在旁边看，或者自己写一点东西，但绝对不刷手机（即使也是在学习）。
然后告诉她，现在是我和小D的学习时间，妈妈在旁边，如果你需要帮助，可以和我说。
这是从今年9月份入学开始，我们就达成的默契，我从来不盯着她，而是开始建立“我们的学习时间”。
小D和我的联结很紧密，孩子天然地就是喜欢和父母在一起做一些事情的。
我的陪作业是和她一起做“小白兔”，而不是我变成一个盯着她的“大老虎”。
这也能让她明白，做作业是她自己的事。她的事情她自己负责，但是需要求助妈妈永远都在。
休息一下再继续
也许有一部分朋友看完这个就觉得蛮鸡汤的，这么小的孩子，你和她说“学习时间”，就能乖乖坐定吗？
肯定不能啊，就是因为不能，才需要我们去引导养成习惯，这才是为人父母的责任。
在我们还能影响孩子的时期，多帮助他们建立受益一辈子的好习惯和好的思维模式，而不要只盯着眼前的结果。
我们一开始执行的时候也难的，小D坐五分钟，就和我说，学习时间结束了，我们玩吧！
那段时间我经常被她弄的哭笑不得，也非常耐心地和她解释，你看，这份作业还没完成，不能结束，似乎效果也不太好。
一般来说，我同样的育儿方法碰壁三次后，我就会调整策略，而不是“硬碰硬”，不然肯定就是鸡飞狗跳，互相对吼了。
那时我想起了自己学过的关于学龄前孩子专注力时长，其实大部分孩子的真正投入专注力的时间就是年龄+/-1。
换句话说，小D有效的专注力其实也就是4-6分钟，从这个角度来看她是达标的。
那么接下来的问题就是，我们如何引导孩子锻炼专注力，适当地延长呢？
一些外在环境的准备很重要，以前都写过。
与此同时，我开始引入一个“暂停”的概念。
像小D之前和我说的，不写了，结束了，也许只是她累了，专注力到了她现有水平的峰值了。
而孩子对自我察觉相对差，就会传达“不想学习”的信息。这份信息到了我们父母这边，就容易变成了“恨铁不成钢”的逼迫了。
不妨转化一下思路，教会孩子如何应对自己的“累”。
我后来每次面对小D的这个反馈，我都会对她说，“哦，小D累了，我们休息一下再继续”。
然后带着她一起做一些伸展运动，转动脖子和手腕，或者喝一点水，再继续。
这招对她很有用，也就验证了我的假设，大部分情况并不是主观不想完成作业，而是真的累了。
一开始为了让这个“暂停键”好玩一点，我会鼓励小D把要暂停的地方，手动贴一张粘纸说，“暂停！”，回来后会拿走粘纸说，“继续！”
（大一点的孩子，可以帮他们买一点书签或者N次贴，也是可以帮助做“暂停”符号的）。
最初的两个月，她想暂停多久就暂停多久，帮助她内化觉察和表达。
等到小D可以很自然地和我说，“我太累了，我要休息一会”，而不是“我不想写了”，我就又提出了新的“挑战任务”。
我会评估一下她完成一页练习册的时间，保证至少要隔8-10分钟才休息一次。
比如是30分钟的，那么我就和她说，今天的挑战任务是，最多只能使用3个贴纸暂停键。
当然啦，这个也不是教条，我也会随机应变，关键就是在她不排斥的情况下，人为拉长她的专注力时间。
过程不打扰，事后再复盘
老朋友们都知道的，我家女儿是个“慢”孩子，一开始的作业错误很多很多。
其实从小到大，别人家孩子一学就会的事情从来都没在她身上发生过。那么到了她学习的阶段，我也不会抱这样的幻想的。
（新朋友们也别惊讶，作为一个教育博主，我真的没有养出一个“别人家的孩子”）
于是，我给自己定的第三个规则，在专心做作业的过程中，尽量不打扰。
即使看到她做错了，难受到心痒痒，也不要马上指出，更加不要再盯着她订正。
为什么？很简单啊，保护她的专注力。我不知道大家体会过“心流”吗？我们全情投入做一件事，心无旁骛的状态。
这是非常非常宝贵的，这样的状态，我们需要保护好。
而且要创造条件让孩子从小多经历，这可比一道题正确与否、拿笔姿势对错或者字写的好不好看重要的多啊。
但不指出不代表不需要改正，我会记在心里，比如这个字母写的顺序错了，这道加法做错了。
然后等到小D完成了，我会看她的状态再决定是否要求她重新做一下。
我一直坚信，让孩子保持“我做的挺好，我还想做更多”的心态比总是痛苦地做到“正确”要重要。
有时我看得出她是累了，那么我们今天的作业就结束了。我会记下来这些地方，第二天再额外“补课”。
当然啦，这个过程中，父母的心态也要好，小D蛮多作业交上去都有蛮多错误，也被老师委婉提醒过，家长需要负责检查作业。
我每次也就笑笑答应，自己心里却很坚定，慢慢来呗～
这就是我的非典型陪写作业的经历。
打下这些文字就会发现，我的所有选择和我一直以来的育儿观、包括我自己的成长经历，都是一致的。
我不追求快捷的、短暂的成功，我相信缓慢平和、细水长流的力量。
当然，我曾经也会因为没有“立即”正确和成功而恐慌过，但感谢岁月，这些年的经历让我开始明白，当时的“失”变成了后来的“得”。
不想说服任何人，教育本来就是每个家庭的个体选择。但我还是要忠于本心的分享。
在教育这条路上，我愿意和女儿一起做时间的朋友。
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