今天继续来谈幼小衔接，昨天的那篇文章谈到了做两个评估和四大原则中的其中三个。那今天会把最后一个原则分享完，然后就会和大家分享，我们具体做什么。

直播所有内容的思维导图昨天文章里有，今天再放一下。

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仔细听和看的能力

这是最后一个原则，也是非常重要的。仔细想想，任何学习本质都是听到或者看到，或者是听到和看到的结合。

很多人到了成年，其实也并没有学到这些。特别明显的一个例子就是，如果文字过多的内容，他们就不知道怎么看，看了也不知道说了什么。

这个就是从小并没有养成仔细看和听的能力，这个反而是我想强调，比认字算数更加重要的能力。

具体怎么做呢？最关键的还是父母别浮躁，现在一切都是“效率至上”，导致很多人养娃都在赶。从我角度来说，听和看的早期能力本质上就是慢下来，沉下心。

孩子天生是有这样的能力的，但父母的状态，和他们的互动，甚至整个环境（很多电子产品），都让他们这样的初期能力得不到发展，取而代之的就是“快”，即使都没听明白和看懂，也就一跳而过。

日常和孩子交流时，要强调互相看着对方眼睛，慢慢说，认真听。有些父母一着急了，就连珠炮，也不顾及孩子到底有没有在听。而长期这样下去，孩子就自然养成了“左耳朵进右耳朵出”的坏习惯。

和孩子的日常互动，尤其是玩玩具时，不要去追求那些根本不存在的目标，读完一本绘本啦，通关多少啦。慢下来，带着孩子去认真看。

读绘本的时候，如果画面过多，可以引导孩子一些观察技巧。比如从中心主画面开始，扩散到周围；比如从左到右学会逐行扫视。

这些都是细节，但是这些细节决定了成败。

很多人也许会说啦，我们当年父母都不懂这些，我也没有这样的阅读问题啊？可是我们忘记了，当年我们父母基本不管我们，恰恰给了我们根据自己节奏来发展听看能力。

现在的孩子都是被赶着走的，过度干预，不正确的启蒙，反而错过了这个最基本能力的开发。

幼小衔接具体怎么做？

第一：认字

昨天的推文里分析过了，小D的性格是需要进行一些幼小衔接的。那我是从三方面入手：认字、写字、数学。

认字我们这边就是英文，国内是中文，对我来说本质是相通的。英文的自然拼读就相当于中文的拼音。

那谈到认字很多人都在说教拼音。这一点上，不管是拼音还是自然拼读，我不建议太早教，教这个的前提一定是孩子之前有大量的听说输入。

认字的本质是运用，拼音也好自然拼读也好，只是一个手段让孩子可以读出这个字，但是是缺少语境和运用的。

如果一个孩子前期有大量听说的铺垫，那么你再教这些，孩子马上就能建立联系，明白这个发音和之前知道的意思的关系，这才是有意义的。

不然孩子学会的发音都是无效用字，这个就好比我们当年为了考GRE背单词，很多单词我们的确硬背下来了，但基本上都是不用的。

我和小D的认字过程基本上很顺利，因为我非常重视亲子阅读，从她4个月起，我就带着她读绘本，一直到现在。从她2岁以后，我的玩具也会有意识选择一些带有文字和数字的。

因此她是自发地开始对这些字感兴趣的，因为都是生活中出现的东西。我就顺势引导去教她，尤其是会在生活场景下教认字。

这一点也是很关键的，让孩子认识到“认字”是自然而然的事情，因为生活中有，而不是为了上小学额外发生的事情。

幼小衔接具体怎么做？

第二：写字

再来说说写字，写字我们一开始进行的并不顺利。小D一开始坐不住，觉得很无聊。

我为此做了两件事，第一件事就是约定，每天就写5个字，写完了我们就玩。这个就是对应我上一篇讲的“自由玩耍的乐趣”。

我让她先去养成正确的坐姿和握笔习惯，养成每天写一点的习惯，而不先去苛求工整笔顺。

因此她写的再不好，我都会去表扬她，表扬她的专注、姿势这些可以提高的内容。

然后我们就开心玩，这样她对于写字始终还是有兴趣的，不排斥。那么其他方面我们就可以一点一点慢慢改进。

这一点也是很重要的，幼小衔接最糟糕的就是，还没上学就让孩子讨厌握笔、看书和读书。

昨天分享这一点的时候就有人留言问，那孩子为了着急玩，每次都是敷衍了事怎么办？

关于这一点，我们就需要思考怎么让写字的兴趣变成她自己的内在动力。

其中很关键的一点就是“和我相关，对我有好处”，认字这点上因为我们长期的启蒙，小D是明白的，但是写字我之前做得并不好。

于是从她4岁不到时，我就开始把她分享的故事都记录下来，她边说我就边写，然后就会找机会去放大这件事。

比如我经常会问先生，你还记得小D之前讲的恐龙的故事吗？先生就会说不记得了，那是一个月前的了。我就拉着小D去翻小本子，然后找到那个故事读出来。

读完就会特地强调“写字”的好处，“能写字真好啊，我们容易忘记的事情，我们都能写下来，这样就不会忘记了”。

就是这样，抓住各种机会，展现给她看写字的好处，在她面前多写字，慢慢的，她也就对写字感兴趣了。

幼小衔接具体怎么做？

第三：数学

最后，再来谈谈数学。我们家数学的幼小衔接就是在购物中进行的，从标签上的价格学数字，再慢慢过度到简单的加减法。

认识数字是小D天然的兴趣，本质和我们的认字启蒙一样的，就是多在生活场景下融入认识数字。

而关于算数，我是运用了一点点“搭脚手架”的方法，进行了一点点的能力拆解。还是在买东西的时候，我们会进行数学启蒙：

带着她一起数一数，算一算，相信这些肯定大家都在做。而我多做了一步就是，回家后我会写一个算数公式：3+1+2=6。

在每个公式下面对应画出我们购买的东西，然后和她说:

这段话里面，我首先让孩子体会到数学为啥“和我有关，有什么好处”，另外我就是开始引入符号的认识。

对我来说，算数不仅仅是计算，还有对这些符号和公式产生兴趣。

这又回到了我昨天分享那篇里面第二个原则“好奇心”，当一个孩子觉得这个很新奇，很厉害，他们就有强烈内驱力自己想学。这时我们再教就能事半功倍。

之后，不管我们是引入练习册还是送去衔接班，都是个人选择了。但是第一步的内驱力的培养，反而是我们父母需要用一点心思进行的。

去不去幼小衔接班，真的是每个家庭的选择，从我角度来看，去或者不去都是可以的。

但我旗帜鲜明地反对，为了“幼小衔接”而把学龄前孩子的学习热情和动力磨灭了。

在谈选择哪个幼小衔接班之前，我提议大家不妨先问问自己，我衔接的目的是什么？

幼小衔接不等于幼小衔接班，它衔接的应该是孩子接下来一辈子终生学习的动力和学会学习的策略。

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