这两天好多妈妈后台给我留言，问有没有看到最新消息。

《征求意见稿》明确，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。

如果草案通过的话，那“幼儿园禁止小学化”这件事就不是简单的提提而已，而是要写入法律了。

消息一出，便迅速登上热搜，仅2天时间就达到5亿多人关注，3万多人讨论。

点赞前五的评论，不出意外的一边倒：

作为一名「家有一年级新生的老母亲」，我赶脚，我有一丢丢发言权，哈哈……

CC的小学正式上课第一天，老师的要求之一是，自己抄作业……

作业如下：

说难，对学过写字的孩子（即便是CC这样只学会一点点笔画的，虽然好几个字也不认识），照着葫芦画瓢倒也不是很难；但若说简单，对于完全没接触过写字的孩子，真的算不上简单，怕是瓢都难画出来。

▼这是我家CC画的瓢：

我也非常非常不赞成幼儿园小学化，但就像留言很高的一个呼声所言：

如果政策真的想要实行，其实根源不在幼儿园，恐怕小学低年级的教育内容也要配合，不然就算幼儿园不教，就现在一年级的教学状态，谁有勇气让娃裸奔？

法规的初心是好的，但是“扬「幼儿园这锅汤」止沸”没有用，想要真的落实，还是要“釜底抽「小学教育这捆薪」”！

CC终于过完了学龄前，顺利过渡到了小学，好些心得我都想跟大家分享，老朋友知道我不是鸡娃型妈妈，但也没勇气让她零基础入学。

哪些有必要学，需要学到什么程度，我陆续也会整理成系列跟大家分享，头一篇想跟大家分享的，是我最后悔没让CC多学的——认字。

关于要不要学龄前认字，一直有“两派”之分。

支持派就是必须学：识字多的娃，开始就赢在起跑线上。就说前面的抄作业问题，试问，如果娃不认字，不知道笔画，是不是就只剩下画了？最关键的是，不是大家都画，如果只有你家娃在画，不就成了老师口中的“个别孩子”，就问你着不着急？焦不焦虑？

反对派就是坚决不学：认为识字太功利！担心识字会影响孩子的想象力，限制了孩子的思维以及创造的空间，上了小学自然都能学会，没必要提前学，认为识字是洪水猛兽，学前坚决不能碰。

之前关于识字，C妈是个中立派，比较佛系：不支持、不反对。

但这段时间，说实话，我有点后悔之前没多引导CC多认些字。

倒不是说多功利的为了学习啊、抢跑啊，单从日常生活而言，多识些字总会方便很多。

CC小学坐校车的孩子是不跟着班级队伍出校门的，需要在学校内集合。

头天校车老师说校内广场边上有个小房子，写了体育用品四个大字，咱们在那集合。

好些妈妈就说，孩子不认字啊，老师发个图片吧。

但是学校的房子长得都差不多，还是不好分辨，最后还是有聪明的家长形容，让孩子找橱窗里有一堆球的那个房子。

一年级之后，孩子就独立了，不管是学习还是生活，没有大人时时陪在身边，有了识字的技能傍身，真的特别便利。

另外，我觉得特别有用的还有一点，那就是读绘本这件事。

头几年，我从不担心CC看绘本不识字的问题，至多3年级，常见字都能学会了，在这之前我一直给她亲子共读又何妨。

但两个问题打断了我的计划，一来是DD出生了，之前每晚1个小时的睡前阅读，显得格外奢侈，我根本没有如此大段的时间单独陪伴一个孩子。而CC还没完全实现自主阅读，她的阅读量就严重被影响了。

二来，亲子阅读对于年龄大一些的孩子来说，是一把双刃剑，父母是给孩子读了，但同时也限制了孩子的阅读范围，书都是我们选的，而我们一般只按自己的喜好来。自打CC认了些字之后，我发现她更愿意自己选书，而且让我意外的是，很多书是我一直以为她不会喜欢的。

总之，如果孩子能实现阅读自由，那就是给她的阅读之路新开了一扇门，从此，百无禁忌。

所以说到底，识字肯定是有用的，对孩子的学习和生活都有很大帮助。

尽管如此，学龄前识字，我的态度依然是中立的：

我不支持非常功利地认字，毕竟学习不止语文一科，而语文又不止识字这一小部分，整体来说，识字不过是学习长河中非常小的一块；

但是也不支持坚决不识字，毕竟识字并不会影响孩子的想象力，尤其是4、5岁以后，而且，就算不是为学习，生活也是很必要的。

无论是坚决反对派还是超前学习派，关于识字都有不少误区，今天我也一并帮大家梳理一下。

误区一：现在不学，保护好，上小学才能更好地学

真相：孩子的识字敏感期千万不要错过

养娃这些年大家也都知道，孩子在成长的过程中是有很多规律和敏感期的，比如婴儿时期的三翻六坐八爬，比如4-12个月是口的敏感期，2岁是语言爆发期同时又很可怕，3-4岁进入“十万个为什么”……

你说不清他们为什么会这样，但这就是自然规律，如果把握住了，养娃将会事半功倍。

同样，关于识字孩子也有敏感期。

官方的说法是，每个孩子都会出现识字敏感期：一般在4-5岁左右，你会发现孩子突然能关注到周围的文字，对文字感兴趣。

他会经常问你，

这就是开始教孩子识字的好时机，抓住这个阶段教娃识字，可以达到事半功倍的效果，如果错过，就要付出更多努力。

作为过来人，C妈还是建议大家，在合适的时机，可以做“识字”这件事，而不是持“坚决反对”的态度。

当孩子兴致勃勃的向你发问时，不要不予理睬，甚至不耐烦“你现在还小，不需要认字，等大了一学就会了！”

说实话，这对孩子绝对不是一种保护，而是一种剥夺，也是违背孩子成长发展规律的。

当然了，孩子们识字敏感期的表现也各不相同，有些特别喜欢问，就像上边那些问题；有些特别喜欢说，问了之后记住了还不断地反过来给你讲；还有一些喜欢画，可能大人看不懂不理解，但他们自己却能认出来，甚至说出来。

如果孩子没有明显表现，家长也不要急，毕竟孩子的发育、成长这件事个体差异真的是太大了。

如果5、6之后敏感期还没来，也不要干等，可以适当做些准备，比如拿书时指读封面的标题引导孩子注意文字、将家中显著或常用的物品上张贴相对文字、词汇等，然后静待敏感期到来。

误区二：识字会限制孩子的思考和创造

真相：文字并不会破坏想象力，反而能增加

很多妈妈说，识字就是赤裸裸地告诉孩子这个是什么、读什么，黑压压的一片字特别限制孩子的想象力。

C妈问一句，成年人读的书通常一张图都没有，觉得压抑了么？画面是不是会自动脑补？是不是一千个人心中又有一千个哈姆雷特？

现实是，文字完全没有限制住成年人的想象力和思考范围，孩子也是一样，小时候需要色彩、图片等视觉刺激这没错，但他们不需要一直如此。

拿选绘本举个最简单的例子：我不支持超前教育。但是，如果孩子都3岁+了，还只能看机关书；6岁+了，还只会看以图为主的图画书。这就属于父母的养育方式没有跟上孩子的阅读能力。

再说直白点，就是你拖了娃的后腿。

回到识字观点分歧的起点——“图画、色彩对于孩子想象力、创造力大有启发。识字后，孩子会只关注绘本上的文字而忽略图画了。”

那么，教孩子认字，真的就会剥夺她的想象力吗？

还是要看时间维度：

为什么需要明白这一点？

因为字和图画带来的想象力是不同维度的，图画带给我们的是形象、直观的空间想象。

而语言文字，带给我们的想象是能够跨越时空、超越眼前的。

不是你看到这个东西，才能激发你的想象力，当你没有看到一个东西的时候，也许更能激发你的想象。

文字和图形是相辅相成的，在想象力方面没有孰强孰弱之分。

所以，在孩子逻辑能力发展完善之前，引导想象力，应该以图画为主，但如果孩子能力到了，教孩子识字绝非是剥削想象力，反而是在创造想象力。

比如我给CC讲《神奇树屋》：

杰克这一连串的动作，就算没有一张图，5、6岁的孩子也能丰富地想象出这个画面。

北师大脑与认知科学院刘丽教授也说过：

想象力不局限于哪种形式，而在于观察和发散，只要不是过早识字、死记硬背、把识字当做任务等，识字就不会影响想象力，反之还能增加想象力。

误区三：识字量越多越好，上了小学读题读书更轻松

真相：识字不是比赛，刷字量没必要

识字虽好，但在学龄前，并不是越多越好。

很多超前学的家长把识字当成一种比赛，不仅要让孩子认得对，还要认得多，三千五千甚至八千一万！

C妈想说，您是打算让孩子学龄前就把整个小学都学完吗？

其实咱们真正的常用词数量并没有你想象中那么多。

按《全日制语文课程标准》，识字量1600左右，就支撑起早期需要。（也就是1-2年级的识字量）

识字量2000左右，可以达到独立阅读。（也就是说正常3年级的孩子都能实现阅读自由了。）

6年级毕业不过才认识常用汉字3000个。

所以啊，急啥呢？刷字量真的没必要。

如果想要更顺利的适应小学、方便生活，学龄前，有500-1000常见字的储备，足以了。 

误区四：字多不压身，认字多语文成绩肯定好！

真相：不要为了识字而识字，识字能力≠语文成绩。

这是C妈最想聊的一个误区，很多人关心孩子识字，都把纠结点放在识字量上，认为认识的越多，阅读能力越好。不一定！

识字水平不能代表娃的阅读水平，会识字但不会阅读的娃非常常见。

有个朋友给我分享娃读题的趣事，题目是酱婶滴：

娃愣是念成了，“选-择适-当的-声母-填空”。读完一脸懵的问，妈妈，这题啥意思？

哈哈……事实上，我见过太多这样“单看每一个字都认识，放在一起却读不懂一道题”的孩子了。

他们不会断句、不会看标点，甚至不知道哪俩字是一个词语。

原因就是很多人教孩子认字都是机械性的字卡、单字认，孩子只是认识、会读、但不能将字、音、物、生活联系起来，也就是我们常说的不能学以致用。

识字只是语文学习中的一小部分，如果更直白点说，识字只是个工具，孩子们识字的主要目的是理解和阅读。

所以，我非常反对让孩子用字卡去记忆，就是卡片上单纯只有字的那种，完全就是死记硬背。

如果用卡片，也应该是把字放在词组、句子、段落中去认，让孩子理解。

可以边认字边认词，边读字边读句子，这样才能将认字和阅读结合起来，才能逐渐从读句子过渡到读段落、读章节甚至读整本书。

对于学龄前的孩子，阅读能力比认字能力更重要，某种程度上说，「理解基础上的读错」，甚至比「正确的读对」更重要，因为不认识的字，早晚能认识，但阅读能力却不是靠刷识字量就能拥有的。

CC最开始“正儿八经”认字读绘本时，十个能错一半，但我从不打断并指出她读错了，此时家长需要做的很简单，就是允许孩子试错、尝试，耐心帮助。

阅读是个观察、理解、想象、推理、判断等复杂的心理过程，在孩子自主阅读还不熟练时，选合适的书也很重要。

如果娃平日阅读习惯保持的很好，那绘本阅读中，穿插识字/阅读训练是比较理想的。

如果担心正常的绘本识字分级不明确，想选择更系统、专门的分级识字方式，那选书时可以按照这样的顺序来安排：图大字少图画书——图少字多桥梁书——插图简写版——文字版。

▲图大字少

▲桥梁书

当然，这并不是要让大家在学龄前全部完成，它是一个长期坚持的过程。

识字不是最终目的，识字+理解+阅读的方式，才能真的为小学语文、为孩子自主阅读打下最扎实的基础。

好啦，一不小心就写了5000字，关于识字就先说这么多吧，你所在的地区教育环境又如何呢？你会让孩子“裸奔”上小学吗？

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