前几天有个朋友来找我“取经”：

•孩子上小学二年级了，每次写读后感都愁得想哭。朋友非常不明白，从小给娃买书就没断过，为什么看尽了千册书，却连句读后感都写不出来？

朋友的意思是你文笔好，给点意见，怎么让孩子会“写作”？

因为CC马上也要上小学，所以，我很认真地思考了这个问题，又专门跟当小学老师的朋友咨询了一下这种情况。 

没想到，却发现了一个重要的启蒙误区，说实话，我很后悔没有带CC早点这样做，好在，现在开始也不晚。

这篇文章，算是给朋友一份答卷，也希望号里孩子还小的妈妈，现在就提起注意，不要娃长大再后悔哦。

当我把朋友孩子的问题，拿去讨教当小学老师的朋友时，她没有半点惊讶，一副阅娃无数大都如此的样子，反而先问我，你听过传说中的“三年级现象”吧，但你知道为什么从三年级开始，孩子们的成绩才开始拉开吗？

因为有了作文。

三年级之前学的知识都是“死知识”，譬如拼音、加减法，或早或晚，孩子们都能学会，只是掌握的快慢和熟练程度不同，但作文就不一样了，作文是活的。

想要作文好，大量的阅读积累绝对是必要的，但是“会读”更重要！

作文考察的是孩子阅读理解的能力，而阅读理解能力背后，实际是孩子独立思考的能力。

•譬如同一本书，有的孩子看完获益良多，并能积累为自己的素材，有的孩子读完就忘。

• 或是同一个题目，有的孩子能准确明白出题者背后的意图，有的孩子审题都跑偏。 

•阅书千册，有的孩子已经能编小故事了，有的孩子却写不出一句读后感。

这个能力是不可量化的，也不是单靠老师能教出来的，在早期的家庭教育中，父母就应该早早的重视起来。

因为如果你不教，孩子只会倾向通过本能去思考问题，而非逻辑路径。

独立思考的能力，必须通过教育者的引导。

这个结论对我的影响很大。

在这之前，我更加遵循的是读绘本不提问题，因为不想让娃觉得读绘本是在做题，因为有压力，进而失去阅读兴趣。

这本身没错，甚至在最初培养孩子阅读兴趣时没错，但随着孩子长大，读书兴趣的增强，仅仅停留在追求“喜欢阅读”上，是远远不够的。

不提问的初衷是不让孩子回答“标准答案”，而不是“不去思考”。 

聪明的妈妈一定要善于提问题，通过提出有价值的问题，训练孩子的思考力。

可思考却是一件有点费脑子的事。

如果你不要求，想来娃是不愿意揽这件难事的，对宝宝来说，只听不思考，无疑是最过瘾的，就像大人追肥皂剧，但这样是形不成阅读力的！

美国一个研究机构专对孩子独立思考能力的发展划分了几个阶段，C妈结合大家都比较熟悉的《小蝌蚪找妈妈》，展示下如何提问，能帮助孩子发展并提高相对应的思考力。

01 第一阶段

阶段特点：

能回答问题，能说出同意或不同意，但不太能充分说出理由。

这个阶段主要帮孩子梳理讯息，完成绘本基础信息的累积。

我们的提问以实现基础记忆为目的，问题要尽量简单，以单一答案或Yes/No为主。

可以这样提问：

•乌龟妈妈有几条腿？

•小蝌蚪最后找到妈妈了吗？

02 第二阶段

阶段特点：

能说出一些同意/不同意的理由，可以用一些完整的句子来表达自己。

这个阶段，我们就可以帮娃简单梳理一下故事的脉络了，比如情节的先后顺序、故事的大意等。

可以让孩子尝试复述，看他是否真的懂了，不只拘泥在单一的复述层面。 

•乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈？

•小蝌蚪长大跟小时候有哪些变化？

•小蝌蚪为什么找妈妈？

03 第三阶段

阶段特点：

思想逐渐成熟、丰富，能给出具体的例子和证据支撑自己的想法。

这时娃有能力进行初步的学以致用了，能把从书里看到的知识和其他地方的信息联系起来了。

我们可以问出更深层、值得去思考的问题，并尝试让孩子结合实际说出充分的理由。

比如我是这样提问CC的：

• 小蝌蚪长大后跟小时候不一样，还有什么小动物小时候跟长大不一样？

她认真地考虑了会儿，惊喜地回答：“毛毛虫和蝴蝶，《好饿的毛毛虫》里讲过，毛毛虫长大了就是蝴蝶，就像蝌蚪小时候和长大了也不一样”。

•如果你也像小蝌蚪一样找不到妈妈了，你会用什么办法找呢？

会站在跟妈妈分开的地方不走远，找穿制服的叔叔阿姨，给妈妈打电话。

04 第四阶段

阶段特点：

有了前几个阶段的基础，能在各种场景下进行独立思考和提问，并养成这样的思维习惯。

在这个阶段，孩子会对自己得出结论的论点进行分析评估。

我们的提问方向可以是让他们客观地进行自我评价，引导孩子结合自己的认知出发，去思考它的决定恰当与否。

• 如果你是小蝌蚪，你会通过什么方法找到妈妈呢？

•你觉得妈妈最有特点、跟别的妈妈可以区分的地方是什么呢？

每个孩子的思考能力发展都是先从低阶思考能力开始，只有掌握了这个层面的能力后才能上升到新的层面，然后逐步提高，一直到最高阶的熟练运用。

而每个层面都有一个“最近发展区”，需要教育者用针对性的启发式提问，引导孩子跳一跳，才能帮他够得着。

一项研究发现，父母陪伴孩子阅读时，若引导孩子说话，通过提问、互动等方式与孩子交流，让孩子的大脑必须思考，孩子的智力会提高6分。

如果只是买书给孩子看，却没有互动，孩子的智商不会有任何改变。

现在我给CC讲故事，引导她分析的时间可能比单纯读故事的时间还长。

因为我明白想要把孩子往“独立思考”的路上引，避开传统的“填鸭式提问”，只要注意不打断孩子自己的阅读思路，教育者的善于提问，才能充分调动孩子的高阶思维，比如细节观察能力、因果逻辑思维、事件发展顺序、批判性思维……

最后，C妈再分享给大家几个有效的思维引导句式，努力使你提的问题，让娃做出这样的回答▼（可以写出来贴在墙上，随处看到、想到，对培养高阶思维力很有帮助哦）

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