亲子阅读是很多父母特别感兴趣的，小D四个月左右的时候，我就开始进行亲子阅读了。

后来，我根据当年小D认知老师的指导和自己的实践经验，总结了亲子阅读的八大关键阶段。

不强求每个孩子都必须完全吻合，但一定对于每个新手父母是有参考价值的，希望对大家有所启发。

第1阶段

我知道书是什么了

小D四个月左右的时候，我引进了绘本。

宝妈们常会问我：“那么小，根本不懂啊，读什么绘本？”那么，玩具呢？孩子那么小，我们就引进了玩具，他也不懂啊。

其实一开始就是“混个脸熟”，让孩子知道书是什么、书和玩具一样都很好玩。

不管你从什么时候开始引进绘本，第一步都是先让孩子知道“书是什么”。

对我来说，我希望孩子知道，书是有趣的、好玩的，书是和玩具一样的。

书不是教育孩子、学习知识的，这太无聊了，孩子只有先觉得有趣，才会想读，一开始有趣比有用更重要。

第2阶段

我学会“读书”的第一步了

不知道大家有没有想过，读书的第一步是什么？

那就是摸摸书、翻翻页。但许多父母读绘本时总特别着急，希望能够读完。

孩子要上手碰一碰书，都不让，生怕孩子听不完绘本，这样做反而剥夺了孩子“读书”的第一步。

引导亲子阅读最终的目的是什么？是孩子热爱阅读、孩子自己会阅读。

孩子自己会阅读的第一步是什么？那就是用自己的手碰书，学会一页一页翻书。

小D1岁前我会买各种各样的撕不坏的布书和硬卡纸书，只要她感兴趣，我就会放手让她碰、让她摸、甚至让她啃。

但与此同时，我就会告诉她，“我们在看书”。

一开始的很长一段时间，我们的所谓“读绘本”就是一页一页在翻书，我也会引导她自己翻书、戳戳洞洞书。

这些看似不在亲子阅读，却恰恰就是“读书”的很关键的第一步，让孩子和书亲密接触，让孩子明白“书是什么”，可以怎么玩。

第3阶段

我开始留意书里的图片了

小D七八个月大时，我们的亲子阅读才慢慢开始，但我也不会完全照着念，而是“看图说话”。

这也是为什么我一直和大家强调，小月龄孩子的绘本一定要选择图大图多字少的。

拿大家最熟悉的《大棕熊、大棕熊，你在哪？》举例，字本身已经够少了，但我一开始都不会完全照着念完。

我经常就是指着图片和小D说：“这是狗，黑色的，汪汪汪~”，通过对话形式的话语引导孩子留意图片。

孩子，特别是小月龄孩子的观察是“散”的。大人觉得，我在读这本绘本，孩子就应该看我读的这一页。

其实不然，小月龄的孩子还并不知道眼睛聚焦在哪。亲子阅读第三阶段的重点就是让孩子明白，“我可以把目光集中在哪，去看这些图片”。

我经常用的小方法就是，用一根手指指着我正在说的图片上的物体，告诉孩子：“这是什么？这在哪？”说的尽量慢一点，即使孩子看了一页两页就不想看了，那也没关系。

即使只是这一两页，只要孩子在注意我们所讲述的图片了，那就说明，宝宝开始留意书里的图片了，亲子阅读的发展又进一步了。

第4阶段

原来妈妈说的和

书上图片是有联系的

孩子学会观察图片后，当我们发现孩子目光所及停留在这张图片上了，我们就可以进行详细地展开“看图说话”，这时照着绘本读，或者自己编都可以。

比如，“大棕熊，大棕熊，你看到了什么？”、“大棕熊是棕色的、毛茸茸的，大棕熊好大好大哦”。

这样边指着图片中的熊，边和孩子多说，让他明白真正的阅读是什么： “我眼睛看的图片和妈妈说的东西是有联系的”。

1-4阶段关键词：兴趣

头四个阶段的关键是培养兴趣。许多妈妈说：“孩子1岁、2岁甚至3岁了，还是不喜欢绘本阅读”。

我们不妨去想一想，我们有没有培养孩子阅读的兴趣，是不是从一开始就对孩子说：

这些都是在破坏孩子的兴趣。

亲子阅读的最初阶段就让孩子建立对书的正面体验，让他们觉得书是特别好玩的。

只有培养了兴趣，孩子才能一步一步地踏上阶梯，往更高阶段的阅读能力发展。

第5阶段

我可以开始理解故事了

前期铺垫工作做完了之后，在小D15个月左右，她可以慢慢理解故事了。

我也不再松散随机地跟她看图说话了，而是可以一页一页讲绘本了。

之前四个阶段打下的基础，这时就开始显现效果了。小D可以明白，“观察是看哪里的图片”；也能明白，“妈妈说的和图片里的有什么联系？” 

这两点做好了，她自然而然就会发现，读书特别有意思。

她就可以开始理解故事了，自然也就“更坐得住”，能听我讲完绘本了。

第6阶段

我可以复述绘本

孩子开始理解故事后，我们发现很多孩子就可以复述故事了。

这时候，很多家长会说：“我家孩子是不是认识字啊，为什么我读给他的绘本，能够原封不动的逐页分别说出来”。

我记得，小D最早的一次复述，是复述的《好饿的毛毛虫》这个绘本。

她就是真的翻到哪一页，就能一模一样的全部说出来。其实这个阶段的她并不是认识字，而是通过理解开始输出了。

这也就是为什么，在语言启蒙中，不能一味只追求“会说”，也要注重理解能力。理解能力是承上启下的关键能力，只有理解了，孩子才能说出来。

5-6阶段关键词：理解

所有的理解能力，不是空中金字塔，一定是在前几个阶段围绕“兴趣”做了充分铺垫以后，才发展出来的。

有一些小月龄妈妈问我：“亲子阅读什么时候开始？”

我的答案很简单，你从什么时候开始给孩子买玩具了，那也就此时开始引进绘本。既然玩具孩子能够理解，绘本作为玩具的一种，孩子同样能理解。

在第5、6阶段的时候，当我们发现孩子不仅可以理解故事，而且能够复述出那些特别简单的图大字少的绘本时，我们就可以引进一些故事类的绘本。

这些绘本情节更加复杂、文字更加多，也可以引进一些科普类的绘本，在这个阶段开始让绘本更加多样化。

第7阶段

我对文字感兴趣了

当孩子3、4岁或接近5岁的时候，才会对文字感兴趣。小D接近3岁的时候，有一天突然指着绘本上的英文单词，说：“妈妈，这是ABC”。

她对所有的英文单词都叫“ABC”，这时我就知道，她对文字开始有了敏锐性。

小D进行的是双语启蒙，在纽约当地英文的绘本比较容易买到。因此我一直是买英文绘本，一遍中文一遍英文给小D读绘本。

在小D看不懂字的时候，用语言输入就可以了。但当她对文字感兴趣了之后，我就坚持买中文绘本。

我会在国内买许多中文绘本转运到美国，因为我需要让她区分中英文的不同。从这个阶段开始，我会有意识的分开中英文绘本。

第8阶段 

我开始自己读绘本了

当孩子对文字产生了兴趣，又能复述故事了，就会不满足于妈妈给读绘本，而是逐渐要求自己读绘本了。

我收到过很多父母的留言说：“我家孩子以前可喜欢听我读绘本了，从2岁半、3岁开始，不要我读了。要自己拿着绘本”。

很多家长困惑于怎么孩子不喜欢我给他读绘本了，有可能就是自主阅读意识的萌芽。当看到孩子有自主阅读“苗头”的时候，我们就需要学会“放手”。

7-8阶段关键词：自主

自主，对我来说不是一下子就放手。如果此时引进的是十分复杂的绘本，情节很多样，一下子放手，孩子无法自主阅读，这时他就会有挫败感。

这个阶段，我的方法是两类绘本同时进行。

一类是小D小时候常读的、非常熟悉又简单的绘本，选几本再次拿出来，让她有能力自己阅读。

另一类是持续购买适合孩子当前年龄段阅读的新绘本。这类复杂的绘本，我会带着孩子读。

新老结合的读绘本，相当于一手牵着孩子，在孩子熟悉的安全区域适当放手，让孩子自己读绘本；在未知的全新的区域牵一把，继续亲子阅读。

小D因为是早产宝宝的关系，之前每半年或一年需要做很多评估测试以跟踪恢复情况。

其中测试“专注力”的所有项目中，没有一个问题是询问：“你家孩子能听完一整本绘本吗？”

因此，我特别想告诉大家，不要为了追求“听完一整本绘本”这种虚无的目标，为了和“别人家的孩子”比，反而破坏了孩子阅读的兴趣，这样就得不偿失了。

“静待花开”，这句话特别适用于亲子阅读这件事上，但我会在这句话前面加上四个字，那就是“默默耕耘”。

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