这段时间，大家说的很多的一句话就是，“不传谣、不信谣”。的确，随着对于疫情的关注，各种假新闻也多了出来。

幸好现在有了官方的辟谣平台，好多之前传的纷纷扬扬的“新闻”都被证实是谣言了。

如何识别谣言，很关键的一个能力就是批判性思维。

世界经济论坛每年都会展望未来四年最关键的10大核心竞争力，从2016年开始，批判性思维就一直位居前五名，它的重要性可见一斑。

不得不承认，一定程度上，孩子就是我们未来的延展。我们现在面对谣言的表现里，其实就藏了孩子未来的竞争力。

今天就聊聊如何从小培养孩子的批判性思维，在引导孩子的过程中，也是给我们自己的“补课”。

CER模型

培养火眼金睛的方式很多，我自己很喜欢的是CER模型，它可以帮助我在阅读任何信息时，进入主动分析状态，而不是被动接收。

具体先来说说，这个模型是什么？

1、Claim（论点）

每一条新闻里都会有个论点（结论），读的时候先尝试把这个结论找出来。

2、Evidence（证据）

论点一般是不包含任何解释的。那么接下来我们就需要去寻找新闻里支持这个论点的证据了。

3、Reasoning（推导过程）

这是更加关键的部分，需要解释“为什么”或者“怎么样”这些证据就能得出这个结论。

怎么应用CER？

我现在每次读新闻或者其他文章时，都会运用CER模型，对照着问自己下面几个问题。

1、证据来源是哪里？靠谱吗？

这是最显而易见的假新闻把戏，但也是大家经常会忽略的。一般可靠的新闻源都会标注很清楚，这些证据是从哪里来的。

这是抓住了大部分人直接看结论的阅读习惯。别的不说，大家看育儿文章也是习惯，直接告诉我结论，告诉我怎么做，对吧。

2、引出结论的证据可靠吗？

证据不能光看有没有标注来源，我知道有一部分人阅读习惯就是，只要看到“引用”，就默认是靠谱的，而不去追溯一下，这个引用出处是否可靠。

比如昨天就有个“假新闻”，大家微博上在转一张BBC的截图，说汤姆·克鲁斯去世了。这就是典型地利用“新闻源”制造假新闻。

3、推导过程是否合理？

接着要多问自己几个“为什么”，为什么这些证据可以得出这个结论？有没有例外？

不知道大家是否还有印象，疫情最开始有个新闻说，“孩子不是易感人群”。这条当然不是假新闻，但当时我就问了自己这个问题：

之后大家当然都知道了，人群普遍易感，是否感染取决于接触机会和接触病毒的量。

而大部分假新闻就更擅长调动我们的情绪，而让我们去思考推导过程。

这就更需要我们有意识地引入思考，回归理性。“教育不是学习事实，而是学会如何思考”。

4、作者写作意图是什么？

当然，有时我即使运用了上面的所有方法，仍然无法判断真假。那么我就会问自己第四个问题。

为什么会有这篇文章？作者的写作意图是什么；他希望我们看完这篇文章后的感受、想法、或者行为是什么？

要知道，有时候即使是真实新闻，同样的事件，因为讲述方式的不同，也会引发不同的读者感受。

这也是为什么自媒体人的自我修养很关键，因为我们很容易不自知地受到写作者的意图的“操纵”。

这一点是最难的，但大家都需要练习起来，我有时也无法判断。

那我能做的就是，当自己不确定这是否是真实的，但很确定转发一定会引起关注和大家情绪波动的时候，我就会选择不转。

从小怎么培养

我一直觉得，任何思维能力都是一种思维模式，思维模式的形成需要刻意练习，才能最终成为“自然而然”。

因此，最好的方式就是从小培养。从CER模型出发，分享几个从小就能和孩子玩的游戏。

1、“这是真的吗？”

这是我和小D经常玩的游戏，“这是真的吗？”。

比如，小D在和娃娃玩睡觉游戏，然后跑过来向我“炫耀”时，我就会问，“每个人都要睡觉，这是真的吗？”

当然可以是真真假假的问题搭配着问，只不过对于真的问题，我会追问一句，“你是怎么知道人在睡觉的？”，然后看看小D的回答，比如她就会说，“头靠在枕头上眼睛闭起来就是在睡觉”。

“这是真的吗”，这个提问就是在帮助孩子养成对证据真假的质疑。而后面追问的问题，其实就是在锻炼孩子的推导能力。

一开始玩这样的游戏，不要过于纠结于孩子的答案是否完美，多鼓励孩子的思考过程。

这类游戏的关键在于，让孩子开始形成这样的思考模式，而不是灌输标准答案（事实上也并没有标准答案）。

这个思考过程就是批判性思维养成的开端，质疑和评判真实性，同时运用自己已有的知识来支持自己的判断。

2、猜猜是什么？

很多孩子会非常热衷于“超能力”这样的话题，不妨利用这点和孩子玩这个小游戏，猜猜是什么？

在猜测过程中，可以提供一些线索，比如，“这是个动物，不是吃的”；“它是白色的”，等等。

每次当小D猜对时，我就会一脸惊讶地对她说，“哇，你怎么猜对的啊，这是你的超能力吗？”，小D就会大受鼓励，一个劲地说还要玩。

孩子调动起兴趣后，就可以在每次猜对时，追加一个问题，“你是怎么猜出来的？” 这样，就是在锻炼孩子的推导过程。

这个游戏锻炼的是孩子分析信息的能力，从每个看似分散的信息中可以推断出自己的结论。

3、好主意／坏主意

2岁以后的孩子都会挺喜欢玩角色扮演的游戏，小D非常经常地就会拿着自己的小人啊、毛绒玩具啊、娃娃啊自编自导。这时不妨在这些游戏的基础上“加一点料”。

我会拿着小D的玩具进行一些角色扮演，然后演到关键处让小D猜测一下结局是什么。之后我就会把情景演完，然后会让小D评价这样是好主意还是坏主意。

“今天是双休日，小花猫一个人在家，它好无聊的。

这时，它看到了书架上放着小D的手工作品，你猜小花猫会做什么？”（小D猜的是，小花猫会把手工撕坏）。

我有时会顺着小D的思路演下去，有时也会创造一些新的/

“小花猫走到了小D作品旁，想要用爪子碰作品，想了一下后，又把爪子收了回来。自己重新拿出一张纸，做一个自己的手工。你觉得这是个好主意吗？”

这个提问就是在锻炼孩子学会评价观点，也就是上面我提到的，了解写作者意图。

危难真的是人性的试金石，我一直希望不要有这样的机会去测试人性。

同时，我也一直要求自己和女儿，如果真遇到这样的事情，需要死守自己的坚持和原则。

培养批判性思维，并不是让我们从此不再相信世间美好。相反，而是让我们更有底气去坚持自己的相信。

愿我们都要善良，也愿我们都能做个聪明的善良人。

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